Ulvekonflikten er temauke på KUSK

I tillegg til å lære om selve konflikten, er målet at elevene også skal lære seg å danne meninger for komplekse temaer.

I løpet av denne uken har åttende trinn på Kongsvinger ungdomsskole lagt fra seg den vanlige timeplanen for å sette seg inn i ulvedebatten.

Bibliotekar og prosjektleder Roger Græsberg sier til Mitt Kongsvinger at skolen de siste to månedene har jobbet iherdig med å få organisert temauken. Dette er den andre gangen skolen arrangerer ulveuke, første gang var for to år siden.

Det underliggende målet er igjen å lære elevene å finne ut av og danne forståelser og meninger for komplekse temaer på en informert måte, i tillegg til å lære om ulvekonflikten.

— Tidligere hadde vi tydeligere roller og standpunkter i hver klasse, med ett lite teater med elevdebatt på kryss av tvers der gruppene møtes, de skulle være litt som karikaturer. Nå må det gjøres med smittevernshensyn. Nå er det sånn at selv om du er i den klassen som representerer for eksempel jegere og friluftsfolk som vanligvis er imot, trenger du ikke være helt imot, sier Græsberg.

Mange sider av saken

Elevene er delt opp i grupper innad i klassekohortene som skal representere alt fra biologer, til politiske partier, jegere, folk i bygd og by, bønder og andre som kan ha et syn på saken. Elevene blir også med ut i deler av Finnskogen for å se og oppleve ulvereviret som er der. Hver gruppe bruker det de lærer der på sin egen måte i et prosjekt, som skal være klart til fredag.

– Lærerne blir med som fagpersoner ut på tur, men elevene skal jo tenke selv også. Vi har vært dypt inne i skogen der ulven er, elevene har alt funnet et kadaver av en felt elg, ulvespor og avføring, forteller Græsberg.

– Vi har hentet inn flere gjester til å holde foredrag. Vi hadde styreleder for Norges Jeger- og Fiskerforbund, Knut Arne Gjems, her på mandag. På onsdag var Paul Larsson her, han er professor i kriminologi og har forsket på ulvekonflikten. Han var veldig flink til å presentere flere sider av saken, noe som er veldig viktig for oss lærere. Et mål for oss er at elevene lærer at det ikke alltid finnes fasitsvar på ting, det er vekting for hvilket syn og hvilket ståsted du har, sier Simen Forfot, kontaktlærer på åttende trinn.

Kommuner med ulverevir, som Kongsvinger, mottar en konfliktempende støtte fra staten som kommunen selv forvalter. Normalt går disse pengene til bønder og skogeiere som er påvirket av ulvens nærvær. Men kommunen har sett sitt snitt til å også gi deler av summen til KUSK for å introdusere den neste generasjon til tematikken.

– Ulveuken er tverrfaglig og dekker de fleste fagene på læreplanen. Vi prøver å tenke alternative måter å lære på, alle oppgavene som er gitt er innenfor satte læringsmål. Vi har tatt utgangspunkt i det som ble gjort forrige ulveuke og justert litt der vi mente det trengtes. For eksempel har vi tenkt mye på det med å være konfliktdempende, debatt kan skape høy temperatur, så fokuset er i år på at vi skal skape forståelse for alle synspunktene i saken, sier Forfot.

Blant elevene Mitt Kongsvinger pratet med var det to som måtte gå imot sin egen overbevisning i gruppene de ble plassert i. De forteller at de har måttet legge sine egne tanker litt til side denne uka for å fylle sin rolle.

– Det er vanskelig å se det fra den andre siden, når man skal være imot, mens du selv egentlig er for ,forstår du ikke helt tanken til de som er mot. Når man er for ulv har man som regel sterke meninger, men når vi får disse rollene må vi tenke nytt, sier Emma Løvåsen Rundgren og Rachel Lea Furmouly.

Fredag skal alt rundes av, da skal de ulike gruppene publisere veggaviser med arbeidet.. Græsberg og Forfot forklarer at elevene da vil få oppgaver knyttet til å se hva de andre rollegruppene har gjort og forsøke å forstå det helhetlige bildet ut fra det.

– Det er jo litt vanskelig, for vi er flere personer på gruppene som alle har meninger, som skal bli enige, sier Tuva Knashaug Olsen, som er en av elevene på meningsdelte «by og bygdgruppa» som er for ulven.

Ulike arbeidsoppgaver

Metodene er forskjellige for gruppe til gruppe. Rachel og Birk Neskvern som denne uka spiller rollen som senterpartirepresentanter har måttet sette seg inn i partipolitikken, finne ut hvordan de vil fronte den og sier de også har vært i kontakt med en lokal folkevalgt fra partiet.

Biolog- og forskningsgruppene som Nora Herlyng og Nahom Medhane Semere er mer opptatt av å lære seg det rent tekniske, og jobber blant annet med å utforske ulvens oppførsel, byttedyr, spor og generelle tilværelse.

På by- og bygdgruppene sier Emma og Tuva at de har satt seg inn i innbyggernes opplevelser av å ha et ulverevir i kommunen. En av tingene de har gjort er å intervjue folk på gata.

Forfot sier at trinnet i forkant av temauken fikk kursing og opplæring i kildekritikk.

På skolens musikkrom finner vi også den elevstyrte mediegruppa. Denne gruppa har stått på for å dokumentere arbeidet og har lagt ut daglige podcaster, blant annet med intervjuer av gjesteforedragsholderen.